طراحی مدرسه بهینه در مقطع ابتدایی ۲۳۰ ص
قیمت : ۲۰٫۰۰۰ تومان
گام اول: ۸
معرفی طرح نهایی ۸
عنوان پروژه: ۹
بیان ضرورت مطالعه و طراحی ۱۰
ضرورت کیفی: ۱۱
بیان هدف: ( ارا ئه تصویر کلی از محصول نهایی ) ۱۳
منابع و مآخذ: ۱۵
گام دوم: ۱۸
شناخت ۱۸
مرحله اول : ۱۹
مطالعات پایه زمینه ۱۹
مطالعات پایه ۲۱
روانشناسی کودک ۲۲
روانشناسی رشد و مفاهیم بنیادی آن ۲۲
بررسی نظریه ها ۲۵
- مراحل رشد کودک از دید پیاژه ۲۵
- رشد از دید والن ۲۶
- مراحل تحول درونی از دید اریکسون ۲۷
رشد از دیدگاه اسلام ۲۸
-مراحل رشد از دیدگاه اسلام ۲۹
دید کلی درباره تحول روانی و رشد ۳۰
ویژگی های کودکان از ۹-۶ سالگی، دوره اول دبستان (نوباوگی ۱) ۳۱
ج- رشد اجتماعی ۳۲
د- رشد شناختی و ادراکی ۳۳
ویژگی های کودکان از ۱۲-۹ سالگی، دوره دوم دبستان (نوباوگی ۲) ۳۴
نتیجه گیری ۳۶
اهداف و اهمیت آموزش و پرورش ۶۰
- اهداف آموزش و پرورش در ایران: ۶۰
اهمیت آموزش و پرورش ابتدایی ۶۱
مروری بر اهداف آموزش و پرورش ایران در سال ۱۳۷۶ ۶۲
اهداف آموزش و پرورش در دوره دبستان ۶۳
ویژگی های یک طرح آموزشی مناسب ۶۴
انتخاب شیوه مناسب آموزش برای کودکان ۶۴
آموزش و پرورش در آینده ۶۶
نقد و بررسی نظامهای آموزشی ۶۸
سیستم آموزش سنتی (معلم محور) ۶۸
سیستم آموزشی رایج ( موضوع محور) ۶۹
مقایسۀ دو سیستم آموزشی: سیستم آموزشی رایج و سیستم آموزش مدرن ۷۱
تعریف بازی از بعد علوم انسانی و روانشناس ۷۷
تعریف بازی در ارتباط با زندگی اجتماعی : ۷۸
• فواید بازی: ۷۸
تاثیر بازی در آموزش کودکان ۷۹
انواع بازی و اهداف آن در دوره(۷ تا ۱۲ سالگی) ۸۱
نقاشی ۸۲
نیازهای کودک برای نقاشی ۸۳
۲- قصه گویی : ۸۴
قصه گویی در مرحله سوم کودکی(۶ تا ۱۲ سالگی) ۸۵
• خصوصیات شعر کودک : ۸۶
تئاتر : ۸۷
بررسی کلی ۸۸
ویژگیهای یک رسانه آموزشی مناسب ۸۹
فواید رسانه های آموزشی در یاددهی: ۹۰
طبقه بندی رسانه های آموزشی ۹۰
- رسانه های شنیداری ۹۱
فصل دوم : ۹۲
مطالعات زمینه ۹۲
مطالعات کالبدی ۹۳
تاریخچه و چگونگی شکل گیری شهر: ۹۳
چشم انداز توسعه شهر مشهد: ۹۵
یررسی وضعیت آموزشی ۹۷
مطالعات اقلیمی: ۹۷
نتایج: ۹۹
۱- سازگاری ۱۰۱
آلودگی هوا ۱۰۲
بررسی همجواری ها ۱۰۲
۲- مطلوبیت ۱۰۴
مکان یابی فضای آموزشی و شرایط محیطی ۱۰۴
۳- ظرفیت ۱۰۶
مکان یابی و بررسی سایت دانشسرا ۱۰۸
برگه های POWER POINT 110
مرحله دوم : ۱۱۲
مطالعات تکمیلی _تطبیقی ۱۱۲
فصل اول: ۱۱۳
مطالعات تکمیلی ۱۱۳
عوامل مؤثر در عملکرد فضاهای آموزشی ۱۱۴
تأثیرات اقلیمی ۱۱۴
اصول ایمنی- سازه تأسیسات ۱۱۴
تناسبات و استانداردها ۱۱۴
انواع سازماندهی ۱۱۴
• نقش معماری ۱۱۴
الف- طراحی معماری ب- آرایش داخلی ۱۱۷
الف- طراحی معماری ۱۱۷
ب- آرایش داخلی ۱۱۷
۱- سیستم سازماندهی فضاها ۱۱۷
۲- خصوصیات مکان قرارگیری هر فضا ۱۱۷
۳- خصوصیات شرایط محیطی هر فضا (از نظر: نور، صدا، تهویه و حرارت) ۱۱۷
۴- خصوصیات کالبدی هر فضا (از نظر: رنگ، فرم ابعاد، اندازه و جنس) ۱۱۷
۵- سیستم آرایش داخلی هر فضا ۱۱۷
۶- اندازه مدرسه (تراکم جمعیت) ۱۱۸
مسائلی که باید در رابطه با معماری مدارس در نظر گرفت عبارتنداز: ۱۱۸
- تأثیر عمومی محیط بر اساس احساس و ادراک کلی از مدرسه ۱۱۸
• خصوصیات محیطی ۱۱۹
صدا ۱۲۰
تهویه ۱۲۱
شرایط هوا در فضاهای داخلی: ۱۲۲
شرایط حرارتی ۱۲۲
• خصوصیات کالبدی ۱۲۳
رنگ ۱۲۳
کنتراست سطوح ۱۲۴
فرم ۱۲۴
ابعاد و اندازه ۱۲۵
جنس ۱۲۵
مبلمان ۱۲۶
تزئینات ۱۲۶
تأثیر تعداد طبقات ۱۲۷
-ساختمان های یک طبقه ۱۲۷
-ساختمان دو طبقه ۱۲۷
-ساختمان های سه طبقه ۱۲۸
• عمده ترین ویژگی های تاثیر گذار در ساختمان های آموزشی ۱۲۹
۱- ویژگی های ساختمان های آموزشی ۱۲۹
۲- نیازهای محیطی ساختمان های آموزشی ۱۳۰
۳- بررسی وضعیت حرارتی کلاس های درس ۱۳۰
۴-جلوگیری از اتلاف حرارت ۱۳۱
۵-بهره گیری از انرژی خورشیدی ۱۳۲
۶-محافظت ساختمان در برابر بارندگی ۱۳۲
۷-جهت استقرار ساختمان ۱۳۳
۸-فرم کالبدی و سازماندهی پلان ۱۳۴
۹-فرم و اندازه پنجره ۱۳۴
۱۰-سایه بان ها ۱۳۵
۱۱-مصالح ساختمانی ۱۳۶
• راهنمای طراحی اقلیمی گروه اقلیمی۱ ۱۳۶
۱- موقعیت جغرافیایی ۱۳۶
۲- ویژگی های اقلیمی ۱۳۷
۳- نیازهای حرارتی ۱۳۷
۴- موارد حائز اهمیت در طراحی اقلیمی ۱۳۷
۵- جهت استقرار ساختمان ۱۳۷
۶- فرم کالبدی و سازماندهی پلان ۱۳۸
۷- اندازه پنجره ها ۱۳۸
۹- سیستم مکانیکی ۱۳۹
۱) ایمنی ۱۴۰
ایمنی در محوطه ۱۴۰
نرده های ایمن ۱۴۰
بخش سوم: اصول ایمنی- سازه تأسیسات ۱۴۰
خروجی های مدارس ۱۴۱
ایمنی در مسیرهای حرکت ۱۴۱
ایمنی در راهروها ۱۴۱
ایمنی در مسیر پله ها ۱۴۲
راهروهای پله ۱۴۳
شرایط ایمنی و پوشش کف ۱۴۳
شرایط ایمنی درها ۱۴۳
شرایط ایمنی پنجره ها ۱۴۴
شرایط ایمنی در فضاهای بهداشتی ۱۴۴
کف پوش سرویس نباید هادی جریان الکتریسیته باشد. ۱۴۵
شرایط ایمنی تجهیزات ۱۴۵
•ایمنی در برابر زلزله ۱۴۵
۲- انسجام و یکپارچگی ساختمان ۱۴۵
•ایمنی در برابر آتش سوزی ۱۴۶
سسیستم جمع آوری آب های زائد ۱۴۹
سرویس های برقی ۱۴۹
بخش چهارم: تناسبات و استانداردها ۱۵۱
- ارتفاع فضاها ۱۵۳
ا-عرض راهروها ۱۵۳
-معابر ۱۵۳
- عرض و ارتفاع درها ۱۵۴
-پنجره ها: ۱۵۵
ارتفاع دستگیره بر حسب سن کودکان از ۷۵/۰ تا ۱۰/۱ متر خواهد بود. ۱۵۵
استاندارد مبلمان ۱۵۵
• سازماندهی فضای آموزشی ۱۶۰
• انواع سازماندهی محیط مدارس ۱۶۰
۱- سازماندهی مرکزی ۱۶۰
بخش پنجم:انواع سازماندهی ۱۶۰
- ارتباط بی واسطه : ۱۶۱
ویژگی های مثبت سازماندهی فضایی مرکزی ۱۶۱
۱- قابلیت تفکیک عرصه ها به دو عرصه بیرونی و داخلی یا خصوصی و نیمه خصوصی ۱۶۱
۲- تعریف شده بودن و قابلیت ادراک درونی مجموعه به علت محصور بودن ۱۶۱
۳- وضوح و خوانایی ۱۶۱
۴- فضای اصلی به علت یکپارچه بودن و محصوریت قابل کنترل ۱۶۱
۵- امکان ایجاد رابطه مستقیم فضاهای فرعی با فضای مرکزی ۱۶۱
۲-سازماندهی خطی ۱۶۲
ویژگی های مثبت سازماندهی خطی ۱۶۲
۱- قابلیت توسعه حول محور اصلی یا محورهای فرعی ۱۶۲
۲- قابلیت انطباق با شرایط محیطی، فرم زمین و خطوط توپوگرافی ۱۶۲
۳- امکان ارتباط مستقیم و یک جور بین محور اصلی و عناصر فرعی ۱۶۳
ویژگی های منفی سازماندهی خطی ۱۶۳
۱- یکنواختی، تکرار عناصر مشابه و یک فرم
۲- یکنواختی فضای رابط ۱۶۳
۳-سازماندهی شعاعی ۱۶۳
۴-سازماندهی مجموعه ای یا گروهی ۱۶۴
سیستم سازماندهی مجموعه ای در مدارس ۱۶۴
• سازمان اجتماعی کلاس ۱۶۵
سازماندهی محیط فیزیکی کلاس ۱۶۶
الف- سازماندهی ردیفی- ستونی ۱۶۶
طراحی مدرسه بهینه در مقطع ابتدایی ۲۳۰ ص
قیمت : ۲۰٫۰۰۰ تومان
